所有提交到GCCCE 2020各个子会议的中文论文，最终被录取为长论文者，都将获得议程委员会推荐把论文扩写成期刊论文的规格，投到CSSCI索引期刊《电化教育研究》，经该刊现有的评审流程后，可优先选择刊发。

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科技的快速发展改变了教学与学习模式。如何运用技术的优势培养高等教育阶段学习者的主动性与学习策略，进而延伸到成人教育阶段多元面向的学习，甚至在教师运用科技提升课堂教学质量的教师专业发展上，皆成为众所瞩目的重要议题。透过数字学习领域中的教学理论、教育技术、开放式课程开发（如：慕课（MOOCs））等面向，投入到高等教育、成人教育与教师专业发展的领域，并且尝试藉由在数字学习领域的成功经验，移转到各个不同领域上，提升各个领域的学习环境与学习绩效。本次研讨会以“高等教育与成人学习的技术应用、教师专业发展”为子会议的主题，期望藉由各界专家学者对高等教育、成人教育、教师专业发展的数字学习规划、设计、实施等的经验交流，提升数字学习应用于高等教育与成人学习以及教师专业发展的研究及实践应用。

1.数字学习与高等教育

2.数字学习与继续教育

3.远程教育与终身学习

4.计算机辅助自主式学习

5.数字学习中的教学设计

6.数字学习支持环境与工具

7.数字学习课程开发

8.技术促进的教师专业发展

9.推动科技促进学习的教师专业发展的关键项目

10.推动科技促进学习的教师专业发展的有效方法

11.教师发展中的情感计算

12.教师对智慧教室环境舒适度感知

13.教师对互联网教育服务的效果评价

14.促进教师专业发展的创新技术

15.慕课（MOOCs）课程发展研究

本研讨会只接受论文全文（不论是长、短论文或海报论文）提交，不接受摘要提交。本会议采用「双盲」审稿制度，即在论文作者和论文评审者姓名互不公开的情况下对论文进行匿名评审。因此，在论文评审阶段，论文作者提交论文时需将作者信息从文中删除（包括题目、正文部分、及参考文献）。在论文被录取后，最终论文定稿提交时则需显示相关作者信息。

自2020年起，GCCCE的九个子会议将只征集中文论文。因此，投稿本分会的论文，须以中文撰写(长篇八页、短篇四页、海报两页)。中文论文须提供中英文标题、摘要和关键词，并以word格式上传全文至大会网站：https://easychair.org/my/conference?conf=gccce2020。论文格式请参考大会论文格式范例[中文]准备论文。请注意所有的英文论文，不分主题，请投往“English Paper Track”。

论文一经接受，至少需有一位作者报名并出席发表论文。

请参阅大会网站首页上的“重要日期”。

执行主席：

蔡佩珊台北科技大学

副主席：

郑琨鸿中兴大学

郑春萍北京邮电大学

程序委员：

高家斌南台科技大学

陈姿伶中兴大学

黄   腾辅仁大学

李旻宪台湾师范大学

周保男台南大学

邱国力台湾师范大学

陈翠萍昆山科技大学

计惠卿清华大学（新竹）

孙   众首都师范大学

栾   琳北京邮电大学

盖淑华北京外国语大学

许衷源屏东科技大学

林宗进台湾师范大学

范进伟澳门大学

许凤如肯特州立大学

陈品儒铭传大学

陈铿任交通大学（新竹）

黄淑贤勤益科技大学

谢文敏云林科技大学

苏   友北京邮电大学

林佳庆高雄师范大学

蒋旭政台湾师范大学

李良一台湾师范大学

李元萱台中教育大学

陈志洪台湾师范大学

王佩瑜嘉义大学

蔡孟蓉台湾师范大学

曾圣翔淡江大学

王舒民中国文化大学

梁至中台湾师范大学

廖长彦国立台北护理健康大学

陈志鸿台中教育大学

洪敏玲铭传大学

颜荣泉台北教育大学

王嘉瑜台湾科技大学

王怡萱淡江大学

赖秋琳台北教育大学

陈妍孜台南大学

黄意雯台南大学

张君豪台北护理健康大学

邱晏麟台湾大学