子會議C4 高等教育與成人學習的技術應用、教師專業發展

所有提交到GCCCE 2020各個子會議的中文論文,最終被錄取為長論文者,都將獲得議程委員會推薦把論文擴寫成期刊論文的規格,投到CSSCI索引期刊《電化教育研究》,經該刊現有的評審流程後,可優先選擇刊發。


科技的快速發展改變了教學與學習模式。如何運用科技的優勢培養高等教育階段學習者的主動性與學習策略,進而延伸到成人教育階段多元面向的學習,甚至在教師運用科技提升課堂教學品質的教師專業發展上,皆成為眾所矚目的重要議題。透過數字學習領域中的教學理論、教育技術、開放式課程開發(如:慕課(MOOCs))等面向,投入到高等教育、成人教育與教師專業發展的領域,並且嘗試藉由在數字學習領域的成功經驗,移轉到各個不同領域上,提升各個領域的學習環境與學習績效。本次研討會以“高等教育與成人學習的科技應用、教師專業發展”為子會議的主題,期望藉由各界專家學者對高等教育、成人教育、教師專業發展的數字學習規劃、設計、實施等的經驗交流,提升數字學習應用於高等教育與成人學習以及教師專業發展的研究及實踐應用。

論文投稿主題(包含但不局限於以下主題)

1.數字學習與高等教育

2.數字學習與繼續教育

3.遠端教育與終身學習

4.電腦輔助自主式學習

5.數字學習中的教學設計

6.數字學習支援環境與工具

7.數字學習課程開發

8.技術促進的教師專業發展

9.推動科技促進學習的教師專業發展的關鍵專案

10.推動科技促進學習的教師專業發展的有效方法

11.教師發展中的情感計算

12.教師對智慧教室環境舒適度感知

13.教師對互聯網教育服務的效果評價

14.促進教師專業發展的創新技術

15.慕課(MOOCs)課程發展研究

論文提交須知

本研討會只接受論文全文(不論是長、短論文或壁报論文)提交,不接受摘要提交。本會議采用「雙盲」審稿制度,即在論文作者和論文評審者姓名互不公開的情況下對論文進行匿名評審。因此,在論文評審階段,論文作者提交論文時需將作者信息從文中刪除(包括題目、正文部分、及參考文獻)。在論文被錄取後,最終論文定稿提交時則需顯示相關作者信息。

自2020年起,GCCCE的九個子會議將只徵集中文論文。因此,投稿本分會的論文,須以中文撰寫(長篇八頁、短篇四頁、壁报兩頁)。中文論文須提供中英文標題、摘要和關鍵詞,並以word格式上傳全文至大會網站:https://easychair.org/my/conference?conf=gccce2020。論文格式請參考大會論文格式範例[中文]準備論文。請註意所有的英文論文,不分主題,請投往“English Paper Track”

論文一經接受,至少需有一位作者報名並出席發表論文。

重要日期

請參閱大會網站首頁上的“重要日期”。

子會議議程委員會

執行主席:

蔡佩珊臺北科技大學

副主席:

鄭琨鴻中興大學

鄭春萍北京郵電大學

議程委員:

高家斌南臺科技大學

陳姿伶中興大學

黃   騰輔仁大學

李旻憲臺灣師範大學

周保男臺南大學

邱國力臺灣師範大學

陳翠萍昆山科技大學

計惠卿清華大學(新竹)

孫   眾首都師範大學

栾   琳北京郵電大學

蓋淑華北京外国语大学

許衷源屏東科技大學

林宗進臺灣師範大學

范進偉澳門大學

許鳳如肯特州立大學

陳品儒銘傳大學

陳鏗任交通大學(新竹)

黃淑賢勤益科技大學

謝文敏雲林科技大學

蘇   友北京郵電大学

林佳慶高雄師範大學

蔣旭政臺灣師範大學

李良一臺灣師範大學

李元萱臺中教育大學

陳志洪臺灣師範大學

王佩瑜嘉義大學

蔡孟蓉臺灣師範大學

曾聖翔淡江大學

王舒民中國文化大學

梁至中臺灣師範大學

廖長彥國立臺北護理健康大學

陳志鴻臺中教育大學

洪敏玲銘傳大學

顏榮泉臺北教育大學

王嘉瑜臺灣科技大學

王怡萱淡江大學

賴秋琳臺北教育大學

陳妍孜臺南大學

黃意雯臺南大學

張君豪臺北護理健康大學

邱晏麟臺灣大學

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