子會議C7 學習分析與學習評估

所有提交到GCCCE 2020各個子會議的中文論文,最終被錄取為長論文者,都將獲得議程委員會推薦把論文擴寫成期刊論文的規格,投到CSSCI索引期刊《電化教育研究》,經該刊現有的評審流程後,可優先選擇刊發。


本子會議重點研究學習分析和學習評估的設計、方法、模型、技術和應用。本子會議目標是更好地理解和改善學習過程,以及促進技術支援的學習工具的設計和開發。學習分析和學習評估源自多個學科的融合,包括學習技術、教育研究和實踐、認知和學習科學、電腦科學、資料科學、心理學、語言學以及其它相關學科。學習分析和學習技術應用所面臨的挑戰源自其跨學科的特質以及多元的分析方法,通常需要多方面的專家合作,提供創新性的、跨學科的解決方案,以改進教學和學習。本子會議期望為學者們提供一個開放的平臺分享知識、經驗、思想和策略,以構建新的理論和實踐見解,並進一步推動此領域的發展。

論文投稿主題(包含但不局限於以下主題)

1.學習分析的途徑、方法和工具

2.學習分析支持的活動、應用和幹預

3.資料啟示的診斷、回饋和決策

4.學習過程、變化和成果的評估

5.評估中的技術創新與融合

6.學習分析的理論考慮

7.學習分析工具的評估

8.學習分析的倫理道德和法規

9.自我調整學習技術及應用研究

10.基於大資料的學習分析研究

11.學習者情感分析技術及應用

12.學習者知識隱藏行為與評估研究

論文提交須知

本研討會只接受論文全文(不論是長、短論文或壁报論文)提交,不接受摘要提交。本會議采用「雙盲」審稿制度,即在論文作者和論文評審者姓名互不公開的情況下對論文進行匿名評審。因此,在論文評審階段,論文作者提交論文時需將作者信息從文中刪除(包括題目、正文部分、及參考文獻)。在論文被錄取後,最終論文定稿提交時則需顯示相關作者信息。

自2020年起,GCCCE的九個子會議將只徵集中文論文。因此,投稿本分會的論文,須以中文撰寫(長篇八頁、短篇四頁、壁报兩頁)。中文論文須提供中英文標題、摘要和關鍵詞,並以word格式上傳全文至大會網站:https://easychair.org/my/conference?conf=gccce2020。論文格式請參考大會論文格式範例[中文]準備論文。請註意所有的英文論文,不分主題,請投往“English Paper Track”

論文一經接受,至少需有一位作者報名並出席發表論文。

重要日期

請參閱大會網站首頁上的“重要日期”。

子會議議程委員會

執行主席:

翟雪松浙江大學

副主席:

倪小鵬佛蘭克林大學

陳高偉香港大學

葉曉玲南京師範大學

議程委員:

陳   桄北京師範大學

陳秀玲臺灣科技大學

陳志銘政治大學

胡藝齡華東師範大學

黃   敬香港浸會大學

黃傳慧中南民族大學

黃志芳湖北大學

賈積有北京大學

江   波浙江工業大學

姜   強東北師範大學

藍   敏香港大學

李菲茗浙江工業大學

林豪鏘台南大學

林裕仁華中師範大學

淩萬豪香港教育大學

羅   恒華中師範大學

彭文輝華中師範大學

萬海鵬北京師範大學

王運武江蘇師範大學

魏雪峰魯東大學

吳永和華東師範大學

張建偉紐約州立大學奧爾巴尼分校

張文蘭陝西師範大學

趙靖如東方設計學院

趙   蔚東北師範大學

鄭蟬金華東師範大學

周平紅華中師範大學

蔡敬新香港中文大學

馮詩惠香港大學

梁至中臺灣師範大學

劉晨鐘中央大學

盧頌鈞香港大學

宋燕捷香港教育大學

郭琳科香港城市大學

何向陽湖南第一師範學院

馬志強江南大學

朱永海首都師範大學

范文翔杭州師範大學

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